jueves, 10 de mayo de 2018

DÍA DE LAS FAMILIAS


FAMILIAS DIFERENTES
MISMO AMOR
15 DE MAYO DÍA DE LAS FAMILIAS
La sociedad actual es una sociedad plural, donde existen muchos modelos familiares, grandes pequeñas, con una sola madre o un solo padre, familias adoptivas, con dos mamás o con dos papás, reconstituidas con hijos e hijas de parejas anteriores, con familiares de distintos orígenes o culturas. El hecho de tener familias distintas no hace diferentes a los niños y niñas, ninguna familia es mejor que otra. Lo fundamental es el cuidado, la protección, la comunicación, la educación  y sobre todo EL AMOR.
La diversidad es enriquecedora y ha de hacerse visible en el colegio para que todas las niñas y niños vean reconocida la realidad de su hogar.
Para conocer mejor a nuestras familias desarrollaremos una serie de actividades con los siguientes objetivos:
ü  Conocer la diversidad familiar existente en la sociedad actual.
ü  Dotar al alumnado de referentes sobre los diferentes tipos de familias posibles, de modo que asimilen que su familia está dentro de la normalidad.
ü  Promover la participación y la implicación de las familias.
Actividades:
§  Infantil: Aprendemos la canción “todas las familias son diferentes” de Andaluna y Samir https://youtu.be/hwnmQZggk7w  Cuento “por cuatro esquinitas de nada” https://youtu.be/DBjka_zQBdQ  Comentario sobre su significado, dramatizarlo, invitar a familias a contarlo o representarlo. Realizar un dibujo de su familia realizando lo que más les gusta hacer conjuntamente, exponerlos en el aula  o pasillos.
§  1er ciclo: Cuento “un puñado de botones” https://youtu.be/X3pqs30VJHk nos servirá de introducción al tema, comentar como son sus familias y de que otro tipo conocen. Otro cuento “tres con tango”  https://youtu.be/R0xnuDjjCao . Realizar un dibujo de sus familias y exponerlos en aulas o pasillos.
§  2º Ciclo: Cuento Nicolás tiene dos papas https://youtu.be/ig4ltxLgCeo propuesta para introducir la diversidad de familias existentes y comentar los aspectos que hacen que una familia sea feliz y sentirnos bien en ella. Esto nos servirá para la siguiente actividad: Les daremos dibujos de objetos de cocina, y dentro de cada dibujo escribirán los ingredientes que consideran importantes añadir a la familia para que sea feliz: amor, abrazarse, darse besos, tener una casa… Con el dibujo de cada participante realizaremos un mural.
§  3º ciclo: Video de introducción https://youtu.be/OCcGAXEdbnQ En él aparecen diferentes tipos de familias, abriremos un debate sobre la diversidad familiar existente en la actualidad y comentaran cómo son las suyas. A continuación rellenaran una tabla con las cosas que les aporta su familia y las que ellos dan respectivamente. Pueden hacer un dibujo de sus familias con diferentes técnicas plásticas.
§  Para toda la comunidad educativa: Realizar el árbol genealógico familiar, se les proporcionará modelo, en el harán junto a sus hijos e hijas los dibujos de sus familiares o pondrán foto, con sus nombres. Posteriormente se expondrán en los pasillos del centro. Esto nos permitirá ver la diversidad familiar existente de forma gráfica y ser conscientes con un solo vistazo de que ninguna familia es igual a otra, pero todas son iguales en derechos e importancia.
Conceptos.
-          Familia nuclear: o tradicional, compuesta por padre, madre e hijos/as.
-          Familia reconstituida: La formada por parejas que aportan hijos e hijas de anteriores uniones.
-          Familias monoparentales: formadas por una madre o un padre solo, con sus hijos o hijas, por ser solteras/os, divorciados/as, viudos/as.
-          Familias homoparentales: las formadas por parejas del mismo sexo.
-          Familias adoptivas: Aquellas que tienen hijos o hijas adoptados.
-          Familias multiétnicas: formadas por componentes de diferentes culturas, razas o religiones.
-          Familia de acogida: Aquella en la que los hijos o hijas  provienen de otras familias y su permanencia es temporal dentro de la nueva familia.
Literatura sobre diversidad familiar:
“Martín y la tarta de chocolate” Julián Guerra. Ed. Samarcanda. Infantil y rimaría.
“Paula tiene dos mamás” Leslea Newman. Ediciones Bellaterra. Infantil y primaria.
“Familiario” Mar Cerdaña. Ed. Comanegra. Infantil, primaria y secundaria.
“Mi papá es un payaso” José Carlos Andrés. Ed. Egales y Nube Ocho. Infantil y primaria.
“Bienvenido a la familia” Mary Hoffman. Ed. Juventud. Primaria.
“Las cosas que le gustan a Fran” Berta Piñán y Antonia Santolaya. Ed. Hotelpapel. Primaria.

domingo, 8 de abril de 2018

DÍA DEL LIBRO



ESCRITORAS Y LIBROS
Este mes celebramos el día del libro y con tal motivo queremos seguir mirando a través de las gafas de género en la literatura, los cuentos, los libros…  En este campo  las mujeres escritoras también han tenido que luchar para abrirse camino, muchas de ellas usaron seudónimos masculinos para poder publicar sus escritos.
Aún siendo sus obras de la misma importancia y calidad, las mujeres siguen teniendo menos visibilidad y reconocimiento que sus compañeros y aparecen recogidas en menor número que ellos en los libros de texto.
El curso anterior rendimos un merecido homenaje a Gloria Fuertes con motivo del centenario de su nacimiento, pero además de ella existe una innumerable lista de grandes escritoras españolas a lo largo de la historia: Santa Teresa de Jesús, María de Zayas, Rosalía de Castro, Emilia Pardo Bazán, María Lejárraga, Carmen Laforet, Carmen Martín Gaite, Ana María Matute,  Rosa Chacel, Soledad Puertolas, Rosa Montero, Almudena Grandes, y un largo etcétera.  
En esta ocasión vamos a conocer a dos escritoras no tan conocidas, pero no por ellos menos importantes, y que hemos elegido por estar estrechamente relacionadas con la historia de Chiclana. Se trata de Frasquita Larrea y de Cecilia böhl de Faber.
Os invitamos a investigar y buscar información relativa a ellas, haced de detectives y encontrareis cosas interesantes en torno a estas dos mujeres. Podéis colgar los resultados de vuestra investigación en el tablón de coeducación, no se os olvide poner vuestro nombre y curso.


 CUENTOS CON OTRA MIRADA
Existen en la actualidad multitud de de libros y cuentos de literatura  infantil  en los que las protagonistas ya no son las pobres y aburridas princesas a las que siempre rescata un príncipe, sino que recogen personajes que rompen los estereotipos y están  más en consonancia con la realidad de las niñas y niños de ahora.
Aquí os presentamos algunos ejemplos que seguro os gustará, porque…

Leer es siempre divertido

 "CUANDO LAS NIÑAS VUELAN ALTO"

     "ROSA CARAMELO"

  "LAS PRINCESAS TAMBIÉN SE TIRAN PEDOS"

    "RICITOS DE OSO"
IMÁGENES EN TORNO AL 8 DE MARZO.
Nos visitaron algunas mamas con profesiones poco frecuentes, entre ellas una "soldado de las fuerzas armadas".
Os enseñamos una pequeña muestra de estas actividades.




lunes, 5 de marzo de 2018

8 DE MARZO DIA INTERNACIONAL DE LA MUJER. 2018

Continuamos trabajando la igualdad, ahora en una efeméride importante como es el día internacional de la mujer. A lo largo del mes de marzo desarrollaremos actividades en torno a dos ejes “quiero ser como ella” y la canción “depende de los 2”. Para el primero, pediremos la colaboración de mujeres familiares o conocidas del centro que desarrollen profesiones poco habituales o relacionadas con la mujer (bombera, policía, conductora…) y que nos cuente en qué consiste su trabajo, por qué lo eligieron, dificultades etc. se trata de eliminar estereotipos, y que mejor forma que contándonoslo en directo sus protagonistas.
Para el segundo eje trabajaremos la canción “depende de los 2”, es un proyecto de colaboración entre dos centros de (CRA Alto Gállego, Biescas y CEIP Puente Sardas, Sabiñanigo) Se trata de una canción original para trabajar la igualdad de género. A partir de la canción se pueden realizar un trabajo interdisciplinar con todas las actividades que se nos ocurran, algunas de las propuestas pueden ser:

1) Visionar videoclip, aprender letra, comentarla, entender su significado.

2) Diseñar una sencilla coreografía, en el segundo enlace se encuentra una ya realizada que nos puede servir de modelo.

3) Realizar nuestro propio videoclip, de la canción entera o una parte, estáis invitados/as a hacerlo toda la comunidad educativa, alumnado, profesorado, familias. Después se intentará subir a la página web del colegio. ¡Ánimo! Puede ser toda una experiencia.

4) Para el alumnado de todos los niveles, se les dará dibujos de las profesiones que se nombran en la canción o de las mujeres profesionales que nos hayan visitado y cada una/o dibujara su propia cara o pegará su foto, sobre la que más le guste o interese.

5) Buscar Adjetivos positivos que sirvan para los dos géneros, igual que aparecen en la canción, ir haciendo una lista y ponerla en lugar visible del aula. También se puede trabajar en inglés y francés.

6) En clase de música cantarla, buscar acompañamientos rítmicos.


A continuación os dejo los enlaces de la canción.

https://youtu.be/eiCAK4FkKRU VIDEOCLIP

https://youtu.be/F4UsS1kBa18 COREOGRAFÍA

https://youtu.be/94-iwx1XLc4 VERSIÓN CARAOKE

No os olvidéis “caminando en igualdad”

LAS MUJERES EN EL FLAMENCO

Las mujeres viven un gran momento en el mundo del flamenco, pero no siempre ha sido así. Aunque siempre ha habido mujeres en el baile, el cante y el toque, durante años se han visto abocadas al anonimato del hogar.
El flamenco nace a mediados del siglo XVIII en Andalucía, pero sus raíces se remontan a épocas más antiguas. Hay quienes sitúan el origen del flamenco en la España árabe, con los cantes monocordes islámicos. Otros incluso se retrotraen a varias siglos atrás, a la época de las ‘Pullae gadatanae’ (muchachas gaditanas), nombre que se les daba a todas las bailarinas del sur de la Baetica que entre los siglos I a.C. al IV d.C. viajaban hasta Roma para actuar ante el emperador romano.  Y es aquí, en estas danzas donde algunos sitúan el origen del baile flamenco.
Al principio, los espectáculos flamencos se producían en entornos familiares o en reuniones muy restringidas y dirigidas a un público muy concreto. Con la apertura de los cafés cantantes en el siglo XIX, el flamenco pudo abrirse al público en general. Los cafés cantantes eran locales de ocio donde, además de despacharse bebidas, se ofrecían espectáculos de cante, toque y baile y en los carteles de esos espectáculos no faltaban los nombres de mujeres.
Aunque la mayoría se dedicaban al baile, también había cantaoras como Mercé “La Serneta”, maestra en el cante por soleares. A ella se le atribuye la creación de hasta siete estilos diferentes que han llegado hasta nuestros días. En esos cafés también había guitarristas, como Anilla la Gitana, que lo mismo estaba al toque que al cante.
El mundo del flamenco siempre ha estado rodeado de machismo y ser mujer y dedicarse al flamenco no estaba bien visto. Desde las pioneras del siglo XIX hasta los años setenta y ochenta del XX las mujeres quedaron relegadas al hogar. Las que a pesar de todo decidieron dedicarse al flamenco, no tuvieron una vida fácil. Muchas de las artistas que se atrevieron a cantar o a bailar en público sufrieron malos tratos y vejacionesLa cantaora Concha la Peñaranda fue asesinada y la bailaora Juana Antúnez se suicidó.
La mayoría de las mujeres que siguieron adelante en el mundo del flamenco tuvieron que optar por la soltería, como Fernanda y Bernarda de Utrera o la Paquera de Jerez y las que se casaron tuvieron que dejar una espléndida carrera. Para ellas el mundo de lo público estaba prohibido y, como mucho, solo podían exhibir su arte en casa y fiestas familiares.  A pesar de todos los inconvenientes con los que se encontraban, algunas mujeres consiguieron llegar lejos. El máximo exponente es Pastora Pavón, “La Niña de los Peines”, que subió a los escenarios a los 8 años y que ya no se bajó de ellos. La de La Niña de los Peines es la voz más reconocida de la historia del flamenco, no en vano, en 1996, la Consejería de Cultura de la Junta de Andalucía declaró los registros sonoros de su voz Bien de Interés Cultural.
Esa tendencia de cantaoras encerradas en sus casas comenzó a cambiar a partir de los años setenta y en los ochenta, con la proliferación de festivales flamencos en Andalucía, las peñas y los tablaos, las mujeres volvieron al escenario público de este arte declarado en 2010 por la UNESCO como Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad.
Ya en pleno siglo XXI las mujeres no tienen que esconderse en casa y comienzan a ocupar el lugar que les corresponde en el flamencoJuana la del PipaLole MontoyaEstrella MorenteEsperanza FernándezRocío Márquez o María Pagés son algunas de las mujeres que están teniendo un protagonismo especial en el mundo del Flamenco,  y al que llegan con fuerza gente joven como María Terremoto, Lela Soto o Rosalía Vila al cante; Belén Novelli o Antonia Jiménez al toque; y Carmen Ruiz o Rosana Aguilar al baile.

martes, 23 de enero de 2018


Paz
Es muy difícil explicar qué es la paz, porque no se ve, no se oye, ni siquiera tiene sabor, pero tú sientes cuándo se ha ido porque sientes la tristeza o el temor a que te hagan daño. La paz se marcha corriendo cuando el respeto se ha ido. Todas las niñas y los niños tenemos derecho a vivir en paz, por eso, si alguna vez sientes que te están haciendo daño, tienes que decírselo a una persona mayor que pienses que te puede ayudar. De la misma forma, tienes que aprender a relacionarte teniendo cuidado de no molestar, insultar o hacer daño. A veces, pensamos que lo que hacemos no tiene importancia, por ejemplo, cuando nos burlamos de las compañeras, les subimos la falda o no las dejamos hablar; todo eso duele y hace daño. También duele que a los chicos tranquilos no se les acepte.

Si queremos que la paz no salga corriendo tenemos que cuidar cómo nos relacionamos, prestando atención a lo que sienten y necesitan las personas que están a nuestro alrededor.

miércoles, 6 de diciembre de 2017

Los juegos y juguetes no entienden de genero.

¡¡Hay algo más aburrido que ser una princesa rosa y un príncipe azul!!
Niñas y niños empiezan a saber cuál es su lugar en el mundo a través de la observación y el juego.
Jugar es una experiencia única y enriquecedora que favorece el desarrollo personal de la infancia. A través de los juguetes y juegos se adquieren destrezas, saberes, valores y habilidades sociales fundamentales para el aprendizaje cognitivo, emocional y relacional.
Pero el proceso de socialización limita la libertad de los niños y niñas a la hora de jugar o elegir juguetes, se diferencian colores para unos y otras, se determinan a qué deben jugar, la publicidad nos bombardea continuamente, estableciendo cómo han de ser los personajes femeninos y masculinos. Con los mensajes sexistas, la música y las imágenes se fomenta un consumismo basado en la ostentación y el aparcamiento de juguetes con los que apenas se juega ¿Qué podemos hacer al respecto?
¡Podemos seguir las recomendaciones para elegir juguetes desde una mirada coeducativa y responsable!
Este es el Decálogo del juego y juguete no sexista del Instituto Andaluz de la Mujer, que nos puede ayudar:
1.      No hay juguetes de niños o niñas. Ambos aprenden jugando.
2.      No hay juguetes de niños o de niñas, solo etiquetas sociales que limitan la creatividad.
3.      Intenta elegir juguetes que reflejen la diversidad de cada persona: somos iguales, somos diferentes.
4.      Orientando en una buena elección de juguetes también estás educando.
5.      Elige juguetes que reúnan a niñas y niños cooperando y compartiendo espacios, tanto públicos como domésticos.
6.      Regala juguetes que ayuden a promover todas las capacidades y habilidades personales de niñas y niños, posibilitando tanto juegos tranquilos como los que requieran actividad física.
7.      Busca juegos y juguetes que potencien la igualdad en la participación y el desarrollo de sentimientos y afectos, sin diferenciación en niñas y niños.
8.      Evita juguetes, juegos y videojuegos violentos.
9.      A veces la publicidad muestra imágenes y valores distintos de los que queremos enseñarles. Es importante escuchar a las niñas y niños, no hay que ignorar sus peticiones, pero tampoco decirles sí a todo.
10.  Busca libros, videojuegos y juguetes en los que se nombren y estén presentes niñas y niños.